視頻會議體系能夠把多媒體教室的電子白板、平板電視、大屏幕顯現設備、視頻展現臺等設備的信號進行整合， 使得在其上進行交互的各方都能如同親臨多媒體教室，并經過它就教育內容或發問，或交流，突破多媒體教育的時刻、空間約束，愈加真實地在長途交流中展現教師授課風貌、復原教育場景、展現教育媒體。經過很多環繞教育、科研打開的網絡教研室、同步教室和同步實驗室等活動的進行，必將對教育科研水平的進步起到極大地促進作用。

1.跨區域協作

近年來，使用視頻會議體系完成跨區域協作在教育職業中日益增多。 視頻會議體系打破了區域約束，不同區縣、不同城市、不同國家的各類校園、科研機構，都能夠根據視頻會議體系樹立起全新的交流渠道，共同安排訓練、教育以及科學研究等各類協作。

視頻會議

2. 網絡教研室

教育研究室的作業主要是施行教育課程計劃、展開教育質量的辦理和安排教育科研等， 在現代教育技能環境下， 這些作業基本上能夠悉數在網絡上完成，如安排各學科教師團體網上備課、樹立實時的課程網絡評價體系和各種形式的網絡課程實驗、進行學術交流和效果推行、展開可視化教育研討等。

3.長途觀摩評價

傳統的公開課、示范課興師動眾，簡單干擾校園的正常教育秩序。而經過視頻會議體系，上級教育主管部門及校園領導無需到教育現場就能夠全面、客觀地了解教師在教室內的實踐教育狀況，調查教師的教育水平， 查看和評價教育活動的作用是否到達培養目標的要求。 不同校園的教師之間也能夠在線交流、互相學習，為展開教育改革，優化教育資源提供了信息和根據。

4.長途互動講堂

在很多的長途教育形式中，根據視頻會議體系而完成的長途互動教育，是最具推行遍及價值的一種形式。 同一個教師能夠安排起幾個異地教室的教育， 并且經過視頻會議體系和錄播技能的整合，完成各地學生與學生、學生與教師的交流互動，讓遠端的學生同步參加教育、發問和答疑，最大程度地復原、模擬真實的講堂授課環境，并可經過錄播體系將授課狀況錄制成課件，供學生點播下載。 經過和教育資源渠道的整合，視頻會議體系能夠在教育活動中更便利、更全面地調取運用教育資源，完成了資源共享。

5.長途會議與訓練

經過網絡展開實時的長途作業會議和教師訓練是視頻會議體系在教育職業的典型運用。 領導足不出戶就能夠“面對面”地與我們交流、交流;教師足不出戶就能夠參加各種訓練，充分享用優質資源。有用改善了傳統辦學在時刻、 空間、 參加人數方面的約束，然后大大節省會議與訓練的安排時刻和成本，進步了交流與學習的效率。